Formação de professores/formadores

Formação de professores/formadores (6)

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FORMAÇÃO DE FORMADORES DE PORTUGUÊS PARA FALANTES DE OUTRAS LÍNGUAS (PROGRAMA IEFP)

Dotar os formandos de competências para o exercício da função de formador de Português para não nativos.

Conteúdos

Módulo 1 - Orientações europeias e nacionais sobre o ensino das línguas não maternas em contextos não académicos

Objectivos da formação mista (presencial e a distância) no âmbito do ensino da língua portuguesa no Programa Portugal Acolhe.

Metodologia de trabalho e de avaliação neste curso de formação de formadores. 

Orientações nacionais e europeias sobre o ensino das línguas não maternas em contextos não académicos.

As finalidades formativas dos três documentos de referência: QECR, PEL –Portefólio Europeu de Línguas eO Português para Falantes de Outras Línguas, o Utilizador Elementar no País de Acolhimento(I, II).Capítulos 2 e 5 do QECR, designadamente as competências do utilizador aprendente. 

Conceitos linguísticos básicos: língua materna; L2; LE; L. veicular ou L. franca; bilinguismo; multilinguismo; plurilinguismo; competências comunicativas.

Domínios de comunicação de actuação do público-alvo. Tipos de textos relacionados com os diferentes domínios.

 

 

Módulo 2 - Diagnóstico do Nível de Proficiência Linguística e o uso do Passaporte de Línguas do PEL – Portefólio Europeu de Línguas

Diagnóstico de proficiência linguística em português:

Uso dos descritores do QECR e de O Português para Falantes de Outras Línguas, o Utilizador Elementar... (I)

Factores para a caracterização do público-aprendente. Diversidade de experiências de aprendizagem das línguas e das culturas:

atitudes em relação à aprendizagem das línguas;

hábitos de estudo, expectativas, competências prévias;

concepção do papel do formador e do formando;

comportamentos culturais e padrões de comunicação (estatuto social, homem-mulher, mais velhos-jovens, etc.).

Diagnóstico de aprendizagem de português:

Uso dos descritores do QECR e de O Português para Falantes de Outras Línguas, o Utilizador Elementar... (I). 

Factores para a caracterização do público-aprendente. 

Exemplos de temas significativos para os destinatários do Programa Portugal Acolhe.

 

Módulo 3 - Modelos de didáctica das línguas não maternas

Modelos de didáctica das línguas não maternas: modelo comunicativo e intercultural. 

Modelo de abordagem de textos a partir dos conhecimentos prévios dos aprendentes de português.

Competências do Utilizador Elementar.

Planificação do ensino e da aprendizagem plurilingue:

Objectivos de ensino e de aprendizagem das línguas.

Metodologias e abordagens do ensino/aprendizagem das línguas.

Critérios de selecção e apresentação de temas, materiais e actividades no nível de iniciação.

Exemplos de exercícios (verdadeiro/falso,associação de palavras, preenchimento de lacunas) para avaliação diagnóstica.

Temas significativos para os destinatários do Programa Portugal Acolhe.

 

Módulo 4 - Planificação do ensino e da aprendizagem plurilingue

Planificação do ensino e da aprendizagem plurilingue. 

A língua em situação de comunicação.

Norma e uso.

As competências comunicativas em língua.

Princípios da elaboração de planos de sessões para aprendentes/ Níveis A1 e A2 - aprendentes de português

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GESTÃO DA FORMAÇÃO À DISTÂNCIA (PROGRAMA IEFP)

Dotar os formandos de competências em gestão de projetos de formação.

Conteúdos

Módulo 1 - Um Novo Paradigma na Gestão da Formação

Utilização das plataformas

A Gestão da Formação a Distância – Estratégia e visão para a formação a distância

A Gestão da Formação a Distância – A definição de uma estratégia dee-learning

Realização do Trabalho T1 – Análise SWOT com vista a e-learning

Apresentação do Trabalho T1

 

Módulo 2 - Modelos e modalidades e redes de formação a distância

Modalidades de Formação a Distância. Os novos ambientes formativos

Sistemas de e-learning

A avaliação e o ROI em e-learning

Acompanhamento e controlo da aprendizagem eme-learning. Motivação e avaliação em 

formação a distância

Acompanhamento e controlo da aprendizagem em e-learning. Motivação e avaliação em 

formação a distância (cont.)

Visita de Estudo– O projecto de e-learningda organização

Visita de Estudo – O projecto de e-learningda organização (cont.)

Visita de Estudo/Projecto – Sessão de discussão e debate

Objectivos, resultados e indicadores de gestão de gestão da formação

 

Módulo 3 - Gestão da formação à distância

Gestão da formação a distância – Sistemas de Informação

Plataformas de e-learning– Metodologia de análise de LMS (Learning Management System)

Plataformas de e-learning– Metodologia de análise e selecção de LMS (Learning Management System)

Realização do Trabalho T2 –Análise Comparativa e selecção LMS/Organização e funções para e-learning

Apresentação do TrabalhoT2 – Análise Comparativa a Selecção LMS/organização e funçõespara e-learning

Evolução das organizações para o recurso a formação a distância – Introdução

 

Módulo 4 - Evolução das Organizações

Evolução das organizações para o recurso a formação a distância e-learning– Mudança e visão estratégica

Evolução das organizações para o recurso a formação a distância – Plano de implementação do e learning

Realização do Trabalho T3 – Plano de uma implementação

Apresentação do Trabalho T3 – Plano de uma implementação de e-learning

Apresentação do Trabalho T3 – Plano de uma implementação de e-learning(cont.) 

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FORMAÇÃO DE E-TUTORES

Dotar os participantes de competências para aplicação das técnicas de tutoria, dinamização e avaliação de cursos em e-Learning.

Conteúdos

Módulo 1 - Fundamentos do e-Learning

- Definição de e-Learning e características do ambiente.

- Modalidades de e-Learning.

- O Desenho Didáctico e a sua importância no e-Learning.

 

Módulo 2 - A Acção Tutorial no e-Learning

- A Acção Tutorial.

- O Papel do Tutor: funções e competências.

- Fases e Tarefas do Processo de Tutorização.

- O Plano de Acção Tutorial (PAT).

 

Módulo 3 -  As Estratégias Tutoriais no e-Learning

- As Características da Comunicação Telemática em e-Learning.

- Técnicas de Dinamização.

- Capacidades Comunicativas na Acção Tutorial.

- A Dimensão Motivacional e Afectiva do e-Learning.

- A Organização do Trabalho em Equipa.

 

Módulo 4 - A Avaliação da Aprendizagem na Tutoria Telemática

- A Avaliação da Aprendizagem: a aplicação do plano de avaliação.

- Técnicas e Instrumentos de Avaliação em e-Learning

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FORMAÇÃO DE E-FORMADORES

Dotar os participantes de competências para a utilização das ferramentas de criação de conteúdos e atividades do Moodle..

Conteúdos

Módulo 1 - Ser e-Formador: Tutoria, Comunicação e Conceção em e-Learning

Perfil e competências do e-Formador 

Princípios de conceção de conteúdos em e-learning 

Percursos formativos e utilização criativa do Moodle 

 

Módulo 2 - Prática Orientada: criar atividades e recursos no Moodle

Criar recursos e atividades para o autoestudo (Ficheiro PDF, Apresentação Power Point, Lição, Trabalho, Teste, etc.) 

Criar atividades de Comunicação Síncrona e Assíncrona (Chat, Fórum, Mensagens) 

Criar atividades colaborativas (Glossário, Wiki, Base de Dados) 

Atividades para a recolha de dados e informação (Sondagem e Inquérito) 

 

Módulo 3 - Conceção e implementação de cursos no Moodle

Planificação do Projeto de Curso 

Implementação de uma disciplina no Moodle 

Ferramentas e funcionalidades de apoio à monitorização, tutoria e avaliação no Moodle

 

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FORMAÇÃO PEDAGÓGICA INICIAL DE FORMADORES - B-LEARNING

Curso de formação para obtenção do Certificado de Competências Pedagógicas

Conteúdos

MF1 - Formador: Sistema, Contextos e Perfil (10H) 

SubM1.1 - Formador: Contextos de Intervenção (6H)  

SubM1.2 - Aprendizagem, Criatividade e Empreendedorismo (4H)  

MF2 - Simulação Pedagógica Inicial (10H) 

SubM2.1 - Preparação e Concretização das Simulações (4H)  

SubM2.2 - Análise e Projeto de Melhoria (6H)  

MF3 - Comunicação e Dinamização de Grupos em Formação (10H) 

SubM3.1 - Comunicação e Comportamento Relacional (6H)  

SubM3.2 - Diversidade no Contexto de Formação (4H)  

MF4 - Metodologias e Estratégias Pedagógicas (10H) 

SubM4.1 - Métodos e Técnicas Pedagógicas (6H)  

SubM4.2 - Pedagogia e Aprendizagem Inclusiva e Diferenciada (4H)  

MF5 - Operacionalização da Formação: Do Plano à Acção (10H) 

SubM5.1 - Competências e Objetivos Operacionais (4H)  

SubM5.2 - Desenho do Processo de Formação-Aprendizagem (66H)  

MF6 - Recursos Didáticos e Multimédia (10H) 

SubM6.1 - Exploração de Recursos Didáticos (4H)  

SubM6.2 - Construção de Apresentações Multimédia (6H)  

MF7 - Plataformas Colaborativas e de Aprendizagem (10H) 

SubM7.1 - Plataformas: Finalidades e Funcionalidades (4H)  

SubM7.2 - Comunidades Virtuais de Aprendizagem (6H)  

MF8 - Avaliação da Formação e das Aprendizagens (10H) 

SubM8.1 - Avaliação Quantitativa e Qualitativa (6H)  

SubM8.2 - Avaliação: da Formação ao Contexto de Trabalho (4H)  

MF9 - Simulação Pedagógica Final (10H) 

SubM9.1 - Preparação e Concretização das Simulações (4H)  

SubM9.2 - Análise e Prospetiva Técnico-Pedagógica (6H)  

 

%AM, %14 %529 %2016 %11:%Dez.

FORMAÇÃO PEDAGÓGICA INICIAL DE FORMADORES

Curso de formação para obtenção do Certificado de Competências Pedagógicas.

Conteúdos

MF1 - Formador: Sistema, Contextos e Perfil (10H) 

SubM1.1 - Formador: Contextos de Intervenção (6H)  

SubM1.2 - Aprendizagem, Criatividade e Empreendedorismo (4H)  

MF2 - Simulação Pedagógica Inicial (10H) 

SubM2.1 - Preparação e Concretização das Simulações (4H)  

SubM2.2 - Análise e Projeto de Melhoria (6H)  

MF3 - Comunicação e Dinamização de Grupos em Formação (10H) 

SubM3.1 - Comunicação e Comportamento Relacional (6H)  

SubM3.2 - Diversidade no Contexto de Formação (4H)  

MF4 - Metodologias e Estratégias Pedagógicas (10H) 

SubM4.1 - Métodos e Técnicas Pedagógicas (6H)  

SubM4.2 - Pedagogia e Aprendizagem Inclusiva e Diferenciada (4H)  

MF5 - Operacionalização da Formação: Do Plano à Acção (10H) 

SubM5.1 - Competências e Objetivos Operacionais (4H)  

SubM5.2 - Desenho do Processo de Formação-Aprendizagem (66H)  

MF6 - Recursos Didáticos e Multimédia (10H) 

SubM6.1 - Exploração de Recursos Didáticos (4H)  

SubM6.2 - Construção de Apresentações Multimédia (6H)  

MF7 - Plataformas Colaborativas e de Aprendizagem (10H) 

SubM7.1 - Plataformas: Finalidades e Funcionalidades (4H)  

SubM7.2 - Comunidades Virtuais de Aprendizagem (6H)  

MF8 - Avaliação da Formação e das Aprendizagens (10H) 

SubM8.1 - Avaliação Quantitativa e Qualitativa (6H)  

SubM8.2 - Avaliação: da Formação ao Contexto de Trabalho (4H)  

MF9 - Simulação Pedagógica Final (10H) 

SubM9.1 - Preparação e Concretização das Simulações (4H)  

SubM9.2 - Análise e Prospetiva Técnico-Pedagógica (6H)  

 

 

 

Sobre a Mutação

Mutação tem como objeto social a consultoria, a formação profissional, a realização de projetos de investimento, o arrendamento de salas de formação e aluguer de material didático. É uma empresa certificada pela DGERT, em 39 Áreas de Formação, garantindo desde mecanismos de qualidade e abrangência na sua atividade.

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